Vivências de Suzana Medeiros

 

 Suzana é estudante de psicologia pela PUC - GOIÁS e atua como assistente 

de inclusão na escola em que trabalha. 

O período da pandemia nos trouxe grandes dificuldades. Obstáculos em que não apresentávamos repertório para soluções. Nos deparávamos com os questionamentos daquele dia apenas quando estes surgissem. Impossibilitando estratégias e planejamentos mais assertivos no início do processo das aulas remotas. Com o passar dos meses, a adaptação conseguiu superar as imprevisibilidades, que ainda aconteciam, mas em menor frequência. O aprendizado também foi adaptado. Necessitou do aluno uma maior independência e autonomia diante das atividades propostas pela escola, características que em muitos precisou ser urgentemente trabalhada e/ou desenvolvida.

A aprendizagem é construída na interação. No social. Na troca dos afetos. A aprendizagem significativa precisa de um contexto saudável para professores e alunos. O papel da escola restringiu-se muito a um ambiente virtual e individual, o que pode ter prejudicado a efetividade das relações sociais. As aulas remotas diminuíram essa troca, mas não eliminaram a possibilidade da aquisição de conteúdo nesse período, afinal, os professores foram grandes mediadores nesse tempo, ao se reinventarem e reinventarem as metodologias de ensino.

 

A produção das atividades sendo realizadas exclusivamente em ambiente domiciliar, diminuiu a discussão de conteúdos que é uma parte essencial para a elaboração e internalização da matéria estudada. Pelo método remoto, em algumas aulas, o número de participantes ao mesmo tempo era alto, os professores e alunos não protagonizaram ricas interações e debates acerca do assunto analisado, limitando a apreensão considerável dos novos conteúdos.

O ensino do conteúdo para alunos que apresentam dificuldade de aprendizagem é bastante individual.  De acordo com a demanda da criança, é construído um plano de estratégias e técnicas para se colocar em prática. Algumas crianças necessitam de uma intervenção visual significativa, e esse auxílio dificilmente é oferecido remotamente, outras precisam manter o foco de concentração e atenção, e o eletrônico favorece a dispersão dessa atenção. Em outras crianças, a evolução da aprendizagem conseguiu ser observada durante o processo. As características de cada criança, suas potencialidades e facilitadores devem ser levadas em consideração, em qualquer ambiente, para traçar objetivos e metodologias, e mesmo a distância, isso é possível.

Durante a pandemia, os alunos que apresentaram dificuldades tiveram aulas de reforços no contraturno. As atividades eram adaptadas e o tempo foi utilizado para trabalhar a autonomia, aumentar a compreensão, além de fortalecer os vínculos.

O ensino remoto que encontramos nesse período ainda precisa de ajustes e melhorias, afinal, foi uma mudança repentina. A adaptação positiva dos alunos e professores ainda não foi alcançada no final desse ano. A exigência aumentou bastante durante os meses, e o cansaço foi algo que tivemos que nos deparar constantemente. Acredito que em um outro momento, mas com essa mesma realidade de quarentena, conseguiríamos realizar um trabalho mais assertivo e saudável com todos visto que já sabemos em quais caminhos não devemos trilhar.